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dimanche 29 mai 2011

CLASSE VIRTUELLE ANGLAIS BTS 2.0


J’essaie d’intégrer l’utilisation des technologies de l’information et de la communication à l’apprentissage de l’anglais comme langue étrangère (ESL), en niveau BTS. Je me heurte toujours malgré tout à une résistance de la part des étudiants lorsqu’il s’agit d’utiliser ces technologies comme outils d’apprentissage.

Les enseignants dans mon entourage se montrent relativement prudents quant à l’utilisation de blogs, surtout dans un cadre pédagogique. Cela s’applique moins aux enseignants en langues étrangères qui voient dans l’exploitation instantanée de ressources multimédias un avantage non négligeable. Les prédispositions guère engageantes de collègues m’ont interpelé mais plusieurs développeurs d’autres écoles m’ont bien confirmé que cette tendance était générale. Pourquoi alors un tel frein lorsqu’il s’agit de l’apprentissage de jeunes adultes ?

Mes étudiants ont entre 18 et 25 ans. 75% d’entre eux ont un ordinateur à la maison. L’accès aux nouvelles technologies reste impossible pour les plus défavorisés. Quant aux plus chanceux, ils peuvent parfois se retrouver devant un écran toute la journée. Pour quelles raisons? Elles sont multiples.  

S’ils utilisent leur ordinateur officiellement pour faire leurs devoirs, ils l’utilisent aussi et surtout pour se divertir. Ils adorent procrastiner, la tête dans les étoiles … via les derniers gadgets à la mode les plus sophistiqués, principalement leur téléphone portable.

A contrario, les adultes ont plutôt tendance à utiliser leur ordinateur pour le travail. C’est pourquoi, bloguer, tenir un site, interagir sur les réseaux sociaux sont pour eux une dépense de temps et d’énergie supplémentaires avec lesquelles il faut compter. De plus, un bon nombre d’adultes fuiront encore longtemps les écrans PC et retourneront aux bons vieux livres, stylos et feuilles de papier, la méthode d’apprentissage traditionnelle avec laquelle ils sont le plus familiarisés.

A la lumière de ce constat, quels objectifs dois-je me fixer ?

Vis-à-vis de mes étudiants, je m’efforcerai de leur présenter des activités innovantes sur ce blog, de par leur contenu concret, pratique et convivial. Ces activités seront étudiées pour retenir leur attention suffisamment régulièrement et longtemps pour s’inscrire dans une progression pédagogique transversale à leurs centres d’intérêt. Elles seront différentes de ce que les étudiants font en classe mais complémentaires à leur apprentissage en cours.

En ce qui concerne mes collègues enseignants, je partagerai avec eux mes quelques modestes connaissances. En particulier, je m’attacherai à l’utilisation et aux applications pédagogiques que l’on peut tirer des différentes ressources Web 2.0. J’ai cette année lancé le Google Site “anglais professionnel”, une communauté pour mes anciens et nouveaux étudiants (BTS et Licence Professionnelle) pour qu’ils puissent partager une nouvelle approche de la langue anglaise comme langue étrangère. J’ai eu la chance dans le cadre de leur programme, de les briefer sur l’importance de leur degré d’implication dans les réseaux sociaux professionnels. Ces derniers sont une preuve en temps réel de ce qui se passe dans un contexte global plus étendu. D’où l’importance d’insister sur l’aspect “compétences” que requièrent les nouvelles methodes d’apprentissage du XXI ème siècle.



L’implication des jeunes étudiants adultes dans cette démarche sera fonction du fait que chacun d’entre eux se sente accompagné et confiant au sein de la « classe virtuelle ».

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